Psicólogo Social-Prefeitura de Itabira 2008

Questão 37

Mariano e Muniz (2006) recorrem às contribuições da psicodinâmica do trabalho para analisar a relação entre saúde mental e trabalho das professoras da segunda fase da rede pública do município de João Pessoa (PB).
De acordo com essa abordagem, assinale com V as afirmativas verdadeiras e com F as falsas.

( V) A saúde é, antes de tudo, um fim, um objetivo a ser alcançado.
( V) A saúde, tanto quanto o próprio trabalho, estão por se construir cotidianamente.
( F) O estado de bem-estar social e psíquico é alcançado por meio de um processo composto por dispositivos de regulação que tanto o estabilizam quanto o mantêm.
( F) Saúde mental caracteriza-se pela ausência de sofrimento, por um estado de bem estar social e psíquico.


Segundo Mariano e Muniz (2006) Para os pesquisadores da psicodinâmica do trabalho (DEJOURS et al, 1993), a saúde é, antes de tudo, um fim, um objetivo a ser conquistado. O estado de bem-estar social e psíquico não é entendido como um processo estável, que, uma vez atingido, seja possível de ser mantido, mas como algo de que procuramos constantemente nos aproximar. O ser humano, de forma geral, possui capacidades de variações, tanto orgânicas como psíquicas. Estas variações se apresentam como dispositivos de regulações, já que o organismo humano vive em constante movimento.

A saúde mental, de certa forma, não significa ausência de sofrimento ou de angústia, nem conforto constante e uniforme, pois existem pessoas que, mesmo angustiadas, estão com boa saúde. Neste sentido, “a angústia aparece como um motor, uma força que impulsiona a ação. A angústia contribui, assim, para a formulação dos objetivos, das metas, que uma vez atingidos, atenuam a angústia, mas não a impedem de ressurgir em seguida” (DEJOURS et al, 1993, p.101). O engajamento dos sujeitos nas relações sociais e no trabalho é o que permite contornar as sensações de angústias, provenientes do interior, da história passada dos sujeitos sociais.

No estudo as professoras ao serem abordadas sobre sua saúde no trabalho, parte delas informam que quase não pensam sobre isso, alegando terem pouco tempo para pensar em saúde no trabalho, pois a intensa jornada e a sobrecarga impedem que os mesmos atentem para essa questão mas que o exercício da profissão docente é composto de fatores que comprometem sua saúde física e mental, causando-lhes sofrimento e desgastes que desencadeiam doenças somáticas e psíquicas ou psicossomáticas.

Além disso, algumas professoras afirmam que, após terem ingressado na atividade docente, tiveram alguma complicação no seu quadro de saúde e atribuem o motivo de seu adoecimento às pressões vivenciadas no exercício do magistério, portanto, o acúmulo destas pressões acarreta danos para a saúde dessas trabalhadoras. As Professoras convergem ao informar sobre o aparecimento de alguns sintomas e doenças que se apresentam com maior freqüência no exercício do magistério, tais como: dores musculares, gastrite, problemas na voz (laringite, faringite), alergia, problemas cardiovasculares, cefaléia.

Outro aspecto enfatizado por uma professora é que o trabalho, mesmo com condições desfavoráveis e adversas que comprometem a saúde, também pode se apresentar como um meio de descarregar as tensões do dia-a-dia.

Dentre as dificuldades e pressões vivenciadas como propiciadoras de tensão existentes no trabalho das docentes, chamamos atenção para as seguintes: sobrecarga de trabalho, ausência de material e recursos didáticos (condições de trabalho), clientela assistida (superlotação), não reconhecimento da parte do aluno e desvalorização do magistério.

Diante das pressões existentes na organização do trabalho, as professoras, de forma diversificada, apresentam um conjunto de sentimentos que envolvem a angústia, desgosto, raiva, desesperança, desmotivação, cansaço e estresse. A presença desses sentimentos dá lugar à vivência do sofrimento psíquico na atividade docente, ameaçando desta forma a saúde das trabalhadoras.

Na medida em que as professoras pesquisadas desenvolveram estratégias para suas atividades no trabalho, elas buscaram, na verdade, formas para transformar o sofrimento, canalizando-o para uma vivência de prazer no trabalho. Percebe-se, portanto, que algumas professoras, mesmo trabalhando em condições adversas, expressam o desejo de um comprometimento profissional, em exercer sua atividade guiadas pelo interesse e prazer, o que lhes permite dar um maior sentido e identificação com sua prática educativa.

Porém, verificamos que as professoras desenvolvem estratégias para lidar com estas situações conflituosas como forma de amenizar o sofrimento. Dentre elas, destacamos: descontrair-se mais com os alunos (cantar, conversar, brincar); propostas de trabalho com a equipe técnica e professores que focalizam o alunado e outras dificuldades presentes no trabalho. A busca dessas regulações favorece que as professoras transformem a situação angustiante em força propulsora de mudança.

Identificamos, a partir do relato das professoras, que a relação com os alunos é ambígua, pois da mesma forma que se indica como fonte de sofrimento, a mesma é indicada como fonte de prazer. Como podemos observar, a vivência do prazer no trabalho se apresenta como o único meio viável de enfrentar o sofrimento presente na situação de trabalho. Portanto, verificamos que, apesar das adversidades existentes, as professoras buscam e constroem entre si estratégias, que contribuem para o exercício e manutenção da saúde no trabalho docente.

Referência:

MARIANO, Maria do Socorro Sales e MUNIZ, Hélder Pordeus. Trabalho docente e saúde: o caso dos professores da segunda fase do ensino fundamental. Estud. pesqui. psicol. [online]. jun. 2006, vol.6, no.1 Disponível em http://pepsic.bvs-psi.org.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1808-42812006000100007&lng=pt&nrm=

Questões de Concurso - Código de ética do Profissional Psicólogo

 Questões consulplan-2008

PREFEITURA MUNICIPAL DE MIMOSO DO SUL

17) A missão primordial de um Código de Ética Profissional é:

A) Não de normatizar a natureza técnica do trabalho e, sim de assegurar, dentro de valores relevantes para a sociedade e para as prática desenvolvidas, um padrão de conduta que fortaleça o reconhecimento social da categoria.
B) Códigos de Ética nem sempre expressam uma concepção de homem e de sociedade que determinam a direção das relações entre os indivíduos.
C) Um Código de Ética pode ser visto como um conjunto fixo de normas e imutável no tempo.
D) Todas as alternativas anteriores estão corretas.
E) N.R.A.
A missão primordial de um código de ética profissional não é de normatizar a natureza técnica do trabalho, e, sim, a de assegurar, dentro de valores relevantes para a sociedade e para as práticas desenvolvidas, um padrão de conduta que fortaleça o reconhecimento social daquela categoria.(pág.5)

18) Ao Psicólogo é vedado:
I. Ser perito, avaliador ou parecerista em situações nas quais seus vínculos pessoais ou profissionais, atuais ou anteriores, possam afetar a qualidade do trabalho a ser realizado ou a fidelidade aos resultados da avaliação.

II. Assegurar a qualidade dos serviços oferecidos independentemente do valor acordado.

III. Pleitear ou receber comissões, empréstimos, doações ou vantagens de qualquer outra espécie, além dos honorários contratados, assim como intermediar transações financeiras.

Está(ão) correta(s) apenas a(s) afirmativa(s):

A) I, II e II B) II e III C) I e III D) I e II E) I

Art. 2º – Ao psicólogo é vedado (pág. 9)

a) Praticar ou ser conivente com quaisquer atos que caracterizem negligência, discriminação, exploração, violência, crueldade ou opressão;
 b) Induzir a convicções políticas, filosóficas, morais, ideológicas, religiosas, de orientação sexual ou a qualquer tipo de preconceito, quando do exercício de suas funções profissionais;
c) Utilizar ou favorecer o uso de conhecimento e a utilização de práticas psicológicas como instrumentos de castigo, tortura ou qualquer forma de violência;
d) Acumpliciar-se com pessoas ou organizações que exerçam ou favoreçam o exercício ilegal da profissão de psicólogo ou de qualquer outra atividade profissional;
e) Ser conivente com erros, faltas éticas, violação de direitos, crimes ou contravenções penais praticados por psicólogos na prestação de serviços profissionais;
f) Prestar serviços ou vincular o título de psicólogo a serviços de atendimento psicológico cujos procedimentos, técnicas e meios não estejam regulamentados ou reconhecidos pela profissão;
g) Emitir documentos sem fundamentação e qualidade técnico científica;
h) Interferir na validade e fidedignidade de instrumentos e técnicas psicológicas, adulterar seus resultados ou fazer declarações falsas;
i) Induzir qualquer pessoa ou organização a recorrer a seus serviços;
j) Estabelecer com a pessoa atendida, familiar ou terceiro, que tenha vínculo com o atendido, relação que possa interferir negativamente nos objetivos do serviço prestado;
k) Ser perito, avaliador ou parecerista em situações nas quais seus vínculos pessoais ou profissionais, atuais ou anteriores, possam afetar a qualidade do trabalho a ser realizado ou a fidelidade aos resultados da avaliação;l) Desviar para serviço particular ou de outra instituição, visando benefício próprio, pessoas ou organizações atendidas por instituição com a qual mantenha qualquer tipo de vínculo profissional;
m) Prestar serviços profissionais a organizações concorrentes de modo que possam resultar em prejuízo para as partes envolvidas, decorrentes de informações privilegiadas;
n) Prolongar, desnecessariamente, a prestação de serviços profissionais;
o) Pleitear ou receber comissões, empréstimos, doações ou vantagens outras de qualquer espécie, além dos honorários contratados, assim como intermediar transações financeiras;
p) Receber, pagar remuneração ou porcentagem por encaminhamento de serviços;
q) Realizar diagnósticos, divulgar procedimentos ou apresentar resultados de serviços psicológicos em meios de comunicação, de forma a expor pessoas, grupos ou organizações.

Art. 4º – Ao fixar a remuneração pelo seu trabalho, o psicólogo: (pág. 11).

a) Levará em conta a justa retribuição aos serviços prestados e as condições do usuário ou beneficiário;
b) Estipulará o valor de acordo com as características da atividade e o comunicará ao usuário ou beneficiário antes do início do trabalho a ser realizado;
c) Assegurará a qualidade dos serviços oferecidos independentemente do valor acordado.


Fonte:
http://site.cfp.org.br/wp-content/uploads/2012/07/Co%CC%81digo-de-%C3%89tica.pdf

Atualizado em 18/07/2015

Questão de Concurso - Psicologia Organizacional

 Cepisa 2007-Consulplan-Psicólogo

Questão 27)

Pode-se afirmar que a satisfação no trabalho é uma variável de atitude, isto é, mostra como as pessoas se sentem em relação ao trabalho que têm, seja no todo, seja em relação a alguns aspectos.
Identifique a alternativa que NÃO corresponde às facetas comuns de satisfação no trabalho:

A) Salário e condições de trabalho.
B) Oportunidades de promoção e segurança.
C) Natureza do trabalho e ciclos de tempo.
D) Comunicação e benefícios.
E) Supervisão e Companheiros de Trabalho

Satisfação no trabalho é um fenômeno complexo e de difícil definição, por se tratar de um estado subjetivo, podendo variar de pessoa para pessoa, de circunstância para circunstância e ao longo do tempo para a mesma pessoa. A satisfação está sujeita a influências de forças internas e externas ao ambiente de trabalho imediato
A satisfação pode estar diretamente ligada aos seguintes fatores:

Condições de infra-estrutura: neste caso, pode-se avaliar as condições prevalecentes no ambiente de trabalho. Este tópico engloba todos os materiais e equipamento disponibilizados para o desempenho das tarefas, analisando as condições reais proporcionadas ao funcionário para a realização de suas atividades.

Benefícios fornecidos pela empresa: entende-se como incentivos internos
proporcionados pela empresa aos funcionários com o objetivo de satisfazer às
necessidades pessoais destes, proporcionado um ambiente de trabalho mais
harmonioso e produtivo.

Relação produtividade remuneração: nesta situação a recompensa seria conforme a produtividade do funcionário. Assim sendo, quanto maior a produtividade, maior o nível de pagamento; com a recompensa o nível de satisfação com o trabalho tende a aumentar.

Relação chefe funcionário: diversos estudos mostram que há uma relação entre chefe funcionário. A pesar de o planejamento e as organizações dos setores serem uma função primordial das chefias, é necessário possibilitar aos funcionários condições para a auto-expressão.

Capacitação técnica: define-se como qualquer atividade que contribua para a melhor execução de uma função ou atividade, ou seja, objetiva aumentar a capacidade dos funcionários para realização de suas atividades laborais na empresa.

Relação interpessoal entre os funcionários: conforme o sistema participativo as relações interpessoais fundamentam-se na confiança mútua entre as pessoas e não em esquemas formais. Esse sistema incentiva a participação e o envolvimento grupal, de modo que os funcionários se sintam responsáveis em realizar suas tarefas. Compreende-se como sistema administrativo democrático por excelência.

Oportunidade de crescimento e segurança: este item dá ênfase às políticas da empresa no que se refere ao desenvolvimento, crescimento e segurança de seus funcionários, ou seja, possibilidade de carreira, crescimento pessoal e segurança no emprego.

Apreciação da realização pessoal: conforme Chiavenato (2000) entende-se como as necessidades humanas mais elevadas e que estão no topo da hierarquia das necessidades proposta por Maslow. Estão relacionadas com a efetivação do próprio potencial e do autodesenvolvimento contínuo. Essa tendência se manifesta através do impulso que o funcionário possui para se tornar sempre mais do que é, além de vir a ser tudo o que pode ser.

Referências:

GAMAL, S.N. Satisfação no Trabalho: Um Estudo na Sede Administrativa da Companhia Docas do Pará em Belém/CDP-Pa.

MARTINEZ, M. C.; PARAGUAY, A. I. B. B.; LATORRE, M. R. D. O. Relação entre satisfação com aspectos psicossociais e saúde dos trabalhadores. Rev. Saúde Pública , São Paulo, v. 38, n. 1, 2004 .

Questões de Psicologia - Teorias e Técnicas Psicoterápicas

“Assim será pedido muito de quem recebe muito; e, daquele a quem muito é dado, muito mais será pedido”.

Consulplan- DEMASP Barbacena 2008

Questão 22)

Como obstáculos ao crescimento, de acordo com a teoria da personalidade de Adler, temos:

A) Inferioridade orgânica.
B) Superproteção.
C) Rejeição.
D) Luta pela superioridade pessoal.
E) Todas as alternativas anteriores estão corretas.



Obstáculos ao Crescimento:

Adler especifica três situações na infância que tendem a resultar em isolamento, falta de interesse social e desenvolvimento de um estilo não-cooperativo, baseado no objetivo irreal de superioridade pessoal. São eles: inferioridade orgânica, superproteção e rejeição.

Crianças com inferioridade orgânica, ou seja, que sofrem de doenças ou enfermidades tendem se tornar fortemente auto-centradas. Fogem da interação com outros por um sentimento de inferioridade ou incapacidade de competir com sucesso com outras crianças. Adler salienta, contudo, que as crianças que superam suas dificuldades tendem a compensar sua fraqueza original além da média e desenvolvem suas habilidades num grau incomum.

Crianças superprotegidas e mimadas também têm dificuldades em desenvolver um sentimento de interesse social e cooperação. Falta-lhes confiança em suas próprias habilidades, uma vez que os outros sempre fizeram tudo por elas. Ao invés de cooperarem com outros, essas crianças tendem a fazer exigências unilaterais aos amigos e à família. O interesse social é habitualmente mínimo e Adler descobriu que crianças mimadas em geral nutrem poucos sentimentos genuínos em relação aos pais, os quais manipulam muito bem.

A rejeição é a terceira situação que tende a impedir fortemente o desenvolvimento de uma criança. Uma criança não desejada e rejeitada nunca conheceu o amor e a cooperação em casa e, portanto, lhe é extremamente difícil desenvolver essas capacidades. Tais crianças não têm confiança em suas habilidades para serem úteis e obterem afeição e estima dos outros. Quando adultos. tendem á tornar-se frias e duras.

Luta pela Superioridade Pessoal

Quando predominam sentimentos de inferioridade ou quando o interesse social é subdesenvolvido, os indivíduos tendem a buscar superioridade pessoal pois lhes falta confiança em sua habilidade para atuar efetivamente e trabalhar de forma construtiva com outros.
Tais indivíduos não dão contribuições de real valor para a sociedade e tornam-se fixados em modelos de comportamento autocentrados, levando inevitavelmente a um sentimento de fracasso. Essas pessoas se desviaram dos problemas reais da vida e estão engajadas na luta com a própria sombra para reassegurarem-se de sua força.

Referência:

http://virtualpsy.locaweb.com.br/index.php?art=155&sec=53

Questões de Concurso - Teorias e Técnicas Psicoterápicas

QUESTÃO 23) CONSULPLAN-DEMASP -BARBACEMA 2008

Sobre Wilhelm Reich, fundador da psicoterapia orientada para o corpo, pode-se afirmar, EXCETO:

A) Enfatizou em seu trabalho terapêutico, a importância de lidar com os aspectos físicos do caráter de um indivíduo.
B) Interessou pelos aspectos que a sociedade desempenha na criação de inibições dos institutos, em particular os sexuais do indivíduo.
C) Fez uma importante análise das raízes da ideologia no caráter do indivíduo.
D) Forneceu considerável incentivo teórico e prático para os fundamentos de uma alternativa para o behaviorismo e a psicanálise, que deixam de explicar o amor e a criatividade.E) Analisou em detalhes a postura dos seus pacientes e seus hábitos físicos a fim de conscientizá-los de como reprimiam seus sentimentos vitais em diferentes partes do corpo.

QUESTÃO 23) CONSULPLAN CEPISA 2008

Sobre a “energia orgônica” da Teoria de Reich é correto afirmar:

A) A energia orgônica funciona no organismo vivo como energia biológica específica, governa o organismo total e expressa-se nas emoções e nos movimentos puramente biofísicos dos órgãos.
B) É a capacidade de descarregar completamente a excitação sexual.
C) Dá ênfase no aqui e agora, numa visão holística.
D) Todo pensamento tende a ser parte de uma consciência social.
E) N.R.A.


Wilhelm Reich, nascido em 1897 na Galícia, foi o fundador do que poderíamos chamar de psicoterapia orientada para o corpo.
Em seu trabalho Reich veio, gradualmente, enfatizar a importâcia de lidar-se com os aspectos físicos do caráter de um indivíduo, em especial os modelos de tensão muscular crônica, que ele chamou de couraça muscular.
Ele estava também interessado no papel que a sociedade desempenha na criação de inibições dos instintos - em particular os sexuais - do indivíduoFrancés afirma que a unidade fundamental do pensamento reichiano pode ser apreciada em sua obra A função do orgasmo, publicada em 1929, que indica a base da enfermidade mental e dos conflitos e tensões sociais como uma perturbação do desenvolvimento livre e sadio das funções biológicas básicas, precisamente a do orgasmo, relacionando o equilíbrio individual e social com o equilíbrio orgânico e celular no quadro de um processo energético.

Conceitos básicos:
1. A saúde psíquica depende da potência orgástica;

2. A enfermidade mental é um resultado das perturbações da capacidade natural de amar;

3. A maioria dos seres humanos sofre de impotência orgástica, pois a energia biológica está bloqueada e se converte, assim, na fonte das mais diversas manifestações irracionais;

4. A cura dos transtornos psíquicos requer, em primeiro lugar, o restabelecimento da capacidade natural de amar. Isso depende tanto das condições sociais como das psíquicas;

5. As perturbações psíquicas são o resultado do caos sexual, originado pela natureza da sociedade;

6. A energia vital, em circunstâncias naturais, tem poder de auto-regulação;

Curso de Psicossomática

http://www.portaleducacao/curso-de-psicossomatica

7. A estrutura caracterológica do homem atual – que vem perpetuando uma cultura patriarcal e autoritária há quatro mil anos –caracteriza-se por um “encouraçamento contra a natureza dentro de si mesmo e contra o mundo social que o rodeia”. (Reich, 1974) Esse encouraçamento do caráter é a base da solidão, do desamparo, do insaciável desejo de autoridade, do medo da responsabilidade, da angústia mística, da miséria sexual, da rebelião impotente, assim como de uma resignação artificial e patológica. Os seres humanos têm adotado uma atitude hostil quanto ao que está vivo dentro de si mesmos, do qual têm se distanciado. Esse encouraçamento não possui uma origem biológica, e sim social e econômica;

8. A formação do caráter no âmbito autoritário tem como ponto central não o amor parental, mas a família autoritária. Seu instrumento principal é a supressão da sexualidade na criança e no adolescente;

9. O não cumprimento da lei natural da sexualidade (o homem é a única espécie que não a cumpre) é a causa imediata de uma série de desastres terríveis. “A negação social extrema da vida conduz às mortes em massa em forma de guerras, assim como as perturbações psíquicas e somáticas do funcionamento vital.” (Reich, 1974);
Segundo Ruiz e Marinho (2004) Os seres humanos, da mesma forma que todos os seres vivos, possuem uma energia interna que Reich nomeou de energia orgônica. ‘A energia orgônica flui em ritmo constante através de todo o corpo, do alto da cabeça à planta dos pés, pode ser sentida como uma agradável e quente sensação de saúde e bem estar’ (BEAN, 1973). Quando a energia orgônica não pode percorrer esse caminho de ida e volta, vai ocorrer um excesso de energia criando um estado de tensão. As queixas são comuns no consultório sobre impulsividade, doenças psicossomáticas, solidão, depressão, entre outras, pesquisando alguns casos, juntamente com a teoria encontramos um ponto em comum, a necessidade que as pessoas têm de um apoio emocional, o medo de estar consigo mesmo e a busca desenfreada para preencher um vazio de si mesmo.

Segundo Reich, a Energia Orgônica teria as seguintes propriedades principais:

1. A Energia Orgônica é livre de massa; não tem inércia nem peso.

2. Está presente em qualquer parte, embora em concentrações diferentes, até mesmo num vácuo.

3. É o meio para a atividade eletromagnética e gravitacional, o substrato da maioria dos fenômenos naturais básicos.

4. A Energia Orgônica está em constante movimento e pode ser observada sob condições apropriadas.

5. Altas concentrações de Energia Orgônica atraem a Energia Orgônica de ambientes menos concentrados (o que contradiz a lei da entropia).

6. A Energia Orgônica forma unidades que se tornam o centro da atividade criativa. Estas incluem células, plantas e animais, e também nuvens, planetas, estrelas e galáxias.

Referências:

RUIZ, E. A. R.; MARINHO, S. E. Uma forma de sustentação: holding. In: CONVENÇÃO BRASIL LATINO AMÉRICA,CONGRESSO BRASILEIRO E ENCONTRO PARANAENSE DE PSICOTERAPIAS CORPORAIS. 1., 4., 9., Foz doIguaçu. Anais... Centro Reichiano, 2004. Disponível em http://www.centroreichiano.com.br/artigos/Anais%202004/Eunice%20Azevedo%20Rezende%20Carrasco%20Ruiz.pdf 
http://virtualpsy.locaweb.com.br/index.php?art=161&sec=53

Questão de concurso- Terapia Cognitivo - Comportamental

Demasp- Barbacena consulplan 2008 -Psicologia

QUESTÃO 24.

A Teoria do Condicionamento Clássico de Pavlov é de natureza:

A) Social.
B) Fisiológica
.C) Psicológica.
D) Antropológica.
E) Farmacológica.

Para Pavlov o reflexo é a base fisiológica da adaptação. Ele divide os reflexos em dois tipos: os incondicionados e os condicionados. São incondicionados os reflexos alimentar, de defesa, de investigação, de liberação e sexual. Eles são inatos, filogenéticos, necessitam de vias de condução e são estáveis ou permanentes. O instinto é considerado como uma série de reflexos em que a resposta de um é o estímulo do subseqüente.

Em seu laboratório fez a seguinte experiência clássica:
Condicionamento Clássico – este processo de aprendizagem foi estudado por Pavlov, a partir de experiências realizadas com cães.
1º Pavlov apresentava a carne ao cão e este salivava;
2º Pavlov apresentava a carne acompanhada pelo som de uma campainha e o cão salivava. Repetiu várias vezes esta associação (Carne + Som);
3º Ao ouvir apenas o som da campainha, o cão passava a salivar.
Consiste na aquisição de uma resposta observável (comportamento), a um estímulo também observável que, sendo inicialmente neutro, adquiriu propriedades de um outro estímulo (estímulo incondicionado) com o qual foi sistematicamente emparelhado, passando então a designar-se por estímulo condicionado.

Estímulo Neutro
Estímulo que, antes do condicionamento, não produz a resposta desejada.
Ex: o som da campainha.
Estímulo não condicionado (incondicionado)
Estímulo que desencadeia uma resposta não aprendida.
Ex: a carne.Resposta incondicionadaResposta não aprendida, inata.
Ex: salivar com o cheiro da carne,
Estímulo condicionado
Estímulo neutro que, associada ao estímulo incondicionado, passa a provocar a resposta semelhante à desencadeada pelo estímulo incondicionado.
Ex: o som, depois de associado à carne, passa por si só a provocar a salivação.
Resposta condicionada
Resposta que, depois do condicionamento, se segue ao estímulo que antes era neutro.
Ex: salivar quando ouve o som.

Questões de concurso - Psicanálise

Demasp- Barbacena consulplan 2008

Questão 21.

Sobre a teoria psicanalítica freudiana são considerados conceitos principais, EXCETO:

A) Inconsciente.
B) Determinismo psíquico.
C) Inconsciente coletivo.
D) Libido.
E) Catexia.

INCONSCIENTE

Se fosse preciso concentrar numa palavra a descoberta freudiana, seria incontestavelmente na palavra inconsciente.
O adjetivo inconsciente é por vezes usado para exprimir o conjunto dos conteúdos não presentes no campo efetivo da consciência, isto num sentido 'descritivo' e não 'tópico', quer dizer, sem se fazer discriminação entre os conteúdos dos sistemas pré-consciente e inconsciente.
No sentido 'tópico', inconsciente designa um dos sistemas definidos por Freud no quadro da sua primeira teoria do aparelho psíquico. É constituído por conteúdos recalcados aos quais foi recusado o acesso ao sistema pré-consciente-consciente pela ação do recalque. Podemos resumir do seguinte modo as características essenciais do Inconsciente como sistema (ou Ics): a) as seus 'conteúdos' são 'representantes' das pulsões; b) estes 'conteúdos' são regidos pelos mecanismo específicos do processo primário, principalmente a condensação e o deslocamento; c) fortemente investidos pela energia pulsional, procuram retornar à consciência e à ação; mas só podem Ter acesso ao sistema Pcs-Cs nas formações de compromisso, depois de terem sido submetidos às deformações da censura. D) são, mais especialmente, desejos da infância que conhecem uma fixação no inconsciente.A abreviatura Ics designa o inconsciente (Das Unbewusste) sob a sua forma substantiva como sistema: ics é a abreviatura do adjetivo inconsciente (unbewusst) enquanto qualifica em sentido estrito os conteúdos do referido sistema.
No quadro da Segunda tópica freudiana, o termo inconsciente é usado sobretudo na sua forma adjetiva: efetivamente, inconsciente deixa de ser o que é próprio de uma instância especial, visto que qualifica o id e, em parte, o ego e o superego. Mas convém notar: a) as características atribuídas ao sistema Ics na primeira tópica são de um modo geral atribuídas ao id na Segunda; b) a diferença entre o pré-consciente e o inconsciente, embora já não esteja baseada numa distinção intersistêmica, persiste como distinção intra-sistêmica (o ego e o superego são em parte pré-conscientes e em parte inconscientes).

DETERMINISMO PSÍQUICO

O conceito de determinismo psíquico foi essencial para a psicanálise em seus primórdios. Através dele Freud buscava, entre outros objetivos, afastá-la de misticismos e aproximá-la do campo das ciências, dentro de um modelo causa-efeito determinado. No entanto, mesmo quando justificava o determinismo dos processos psíquicos, não escapava a Freud (1917) a impossibilidade de que uma causa determinasse um efeito numa forma linear, direta. Em seu trabalho, A Interpretação de Sonhos, considerava que tudo o que ocorre no aparelho psíquico está totalmente determinado por elementos que a investigação psicanalítica poderia localizar, nada sendo arbitrário. Ao mesmo tempo, e em contradição a esta posição, reconhecia que não se pode estar totalmente seguro da apreensão de tudo o que está presente nos sonhos (Freud, 1900).
Em sua acepção tradicional, os partidários do determinismo mental postulam que todos os eventos mentais são tão determinados por causas quanto os eventos físicos, e que é possível formular leis causais que poderiam prever o curso preciso dos eventos mentais, a partir da descrição minuciosa das condições iniciais.

Curso de Psicanálise - teoria e Técnica

https://www.portaleducacao/curso-de-psicanalise-teoria-e-tecnica

INCONSCIENTE COLETIVO

Por esse termo, Jung entende aquele nível psíquico onde se registra a experiência acumulada da espécie, ao longo de sua história. Ele nos diz:
"Ao lado desses conteúdos inconscientes pessoais, há outros conteúdos que não provém das aquisições pessoais, mas da possibilidade hereditária do funcionamento psíquico em geral, ou seja, da estrutura cerebral herdada. São as conexões mitológicas, os motivos e imagens que podem nascer de novo, a qualquer tempo e lugar, sem tradição ou migração históricas. Denomino esses conteúdos de inconsciente coletivo."

LIBIDO

Libido (da palavra latina para "desejo" ou "anseio") é a energia aproveitável para os instintos de vida. "Sua produção, aumento ou diminuição, distribuição e deslocamento devem propiciar-nos possibilidades de explicar os fenômenos psicossexuais observados" ( 1905a, livro 2, p. 113 na ed. bras.). Outra característica importante da libido é sua mobilidade, ou a facilidade com que pode passar de uma área de atenção para outra.

CATEXIA

Catexia é o processo pelo qual a energia libidinal disponível na psique é vinculada a ou investida na representação mental de uma pessoa, idéia ou coisa. A libido que foi catexizada perde sua mobilidade original e não pode mais mover-se em direção a novos objetos. Está enraizada em qualquer parte da psique que a atraiu e segurou.Tomando a Libido como exemplo de uma dada quantidade de dinheiro, a Catexia seria o processo de investir esse dinheiro. Digamos, então, que uma porção do dinheiro foi investida (catexizada), permanecendo nessa hipotética aplicação e deixando algo a menos do montante original para investir em outro lugar.Estudos psicanalíticos sobre luto, por exemplo, interpretam o desinteresse das ocupações normais e a preocupação com o recente finado como uma retirada de Libido dos relacionamentos habituais e uma extrema Catexia na pessoa perdida.A teoria psicanalítica se interessa em compreender onde a libido foi catexizada inadequadamente. Uma vez liberada ou redirecionada, esta mesma energia ficará disponível para satisfazer outras necessidades habituais.

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Referências:

PASSOS FERREIRA, C.M. Causalidade psíquica em freud(2000).

http://www.cfh.ufsc.br/~wfil/laplanche.htm


ZANNATA, R.o id e o inconciente coletivo:questõess a freud, jung, lacan.(1999) disponível em http://www.rubedo.psc.br/Artigos/idcoleti.html

Questões de concurso - Psicanálise

 Prefeitura Municipal de Paulo Afonso/Ba -Consulplan

11) Na dinâmica da personalidade, o modelo freudiano é um modelo de conflito que gera ansiedade. O ego utiliza os chamados “mecanismos de defesa” para reduzir as tensões derivadas destes conflitos. Analise e marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas:

( ) A Negação é o mecanismo de defesa básico. Ocorre quando o indivíduo está plenamente convencido de sua versão do caso. Entende-se como uma mentira consciente.
( ) A Repressão é um mecanismo de defesa bem primitivo e consiste na expressão de sentimentos diametralmente opostos ao que está sendo reprimido.
( ) A Regressão consiste em o inconsciente tirar-se da consciência idéias, lembranças, sentimentos que, se estivessem à tona, causariam muita ansiedade.
( ) A Racionalização consiste em uma explicação que não é exata nem muito convincente, mas da qual o sujeito está convencido.


A seqüência está correta em:
A) V, F, F, V B) F, F, F, F C) F, V, F, V D) F, F, F, V E) V, V, F, F



Freud inicia seu pensamento teórico assumindo que não há nenhuma descontinuidade na vida mental. Ele afirmou que nada ocorre ao acaso e muito menos os processos mentais. Há uma causa para cada pensamento, para cada memória revivida, sentimento ou ação.(SÉRIO?)

Mecanismos de Defesa

Negação
Negação é a tentativa de não aceitar na consciência algum fato que perturba o Ego. Os adultos têm a tendência de fantasiar que certos acontecimentos não são, de fato, do jeito que são, ou que na verdade nunca aconteceram.

Racionalização
Racionalização: Consiste em inventarem-se explicações para justificar as ações. É uma explicação que não é exata nem muito convincente, mas da qual o sujeito está convencido.(atualizado em 24/11/2015 - Referência Bibliográfica 1)

Curso de Psicanálise Teoria e Técnica

https://www.portaleducacao/curso-de-psicanalise-teoria-e-tecnica

Regressão
Regressão é um retorno a um nível de desenvolvimento anterior ou a um modo de expressão mais simples ou mais infantil. É um modo de aliviar a ansiedade escapando do pensamento realístico para comportamentos que, em anos anteriores, reduziram a ansiedade

Repressão
retirada de idéias, afetos ou desejos perturbadores da consciência, pressionando-os para o inconsciente.


Referências:

1. http://sepcba.blogspot.com.br/2010/02/teoria-psicanalitica.html

2. Ballone GJ - Alfred Adler.

Questões de concurso- Psicopatologia

 PROVA PSICOLOGIA CEPISA -CONSULPLAN 2007

Questão

24) No depoimento: “Eu não sinto emoções. Acabaram-se as minhas emoções. Desejo sentir emoções. Ouvir música e sentir emoções. Preciso de remédio que me faça sentir emoções”.
Assinale a alternativa que corresponde a esta alteração da afetividade:

A) Hipotomia.
B) Sentimento de falta de sentimento.
C) Sentimento de insuficiência.
D) Apatia ou indiferença afetiva.
E) Sentimento sem objeto

Entre as alterações da afetividade, estudam-se as seguintes:

Hipertimia

Na hipertimia ou estado de ânimo morbidamente elevado, dis­tinguem-se a euforia e a exaltação afetiva patológica.
A euforia simples se traduz por um estado de completa satisfação e feli­cidade. Verificam-se elevação do estado de ânimo, aceleração do curso do pensamento, loquacidade, vivacidade da mímica facial, aumento da gesticu­lação, riso fácil e logorréia.
Na exaltação patológica há não só euforia, mas, também, aumento da convicção do próprio valor e das aspirações. Vai acompanhada de acelera­ção do curso do pensamento, que pode chegar à fuga de idéias, desviabilida­de da atenção e certa facilidade para passar rapidamente do pensamento à ação. Nos estados de exaltação patológica os enfermos dão a impressão de mais jovens, há aumento do turgor vitalis, manifes­tações de apetite voraz e de excitação sexual, insônia, grande facilidade dos movimentos expressivos e tendência irresistível à ação.

Hipotimia

Na hipotimia ou depressão patológica, verifica-se o aumento da reatividade para os sentimentos desagradáveis, podendo variar desde o simples mal-estar até o estupor melancólico. Caracteriza-se, essen­cialmente por uma tristeza profunda e imotivada, que se acompanha de lenti­dão e inibição de todos os processos psíquicos. Em suas formas leves, a de­pressão se revela por um sentimento de mal-estar, de abatimento, de triste­za, de inutilidade e de incapacidade para realizar qualquer atividade. Nas for­mas graves, os doentes apresentam um estado de profundo abatimento: fi­sionomia triste, traços contraídos, atitude em semiflexão.

Apatia ou indiferença afetiva

Indiferença afetiva é uma completa ausência de "sensibilidade moral" são observadas em certas personalidades anormais (os psicopatas), especialmente naqueles indivíduos os quais Kurt Schneider chama "insensíveis". Diz Schneider: "São indivíduos destituídos de compaixão, de vergonha, de sentimento de honra, de remorso e de consciência".
Exemplo - "A minha condição espiritual, a situação dos meus sentimen­tos é incompreensível, é um estado de impossibilidade de sentir emoções. Não posso, mesmo que queira, experimentar amor ou ódio; não tenho nenhu­ma espécie de emoções, não consigo sentir alegria, por exemplo, nem muito menos tristeza; não tenho medo de nada, nem de ninguém, nem de nenhum perigo. Quando houve o tremor de terra na semana passada, eu me encon­trava no salão de bilhar e todos saíram correndo no maior desespero. Eu per­maneci completamente indiferente, apesar de compreender o perigo a que estava exposto."Manifestações de indiferença afetiva são também observadas nos neu­róticos. Na melancolia, o desinteresse pelas coisas do mundo exterior revela­do pelos enfermos pode conduzir ao erro de considerá-los como casos de apa­tia esquizofrênica. 

Psicopatologia da Infância e da Adolescência

http://www.portaleducacao/psicopatologia-da-infancia-e-da-adolescencia

Sentimento de falta de sentimento

Em pacientes esquizofrênicos observa-se o curioso fenômeno do sentimento de falta de sentimento. Os enfermos se queixam de que não experimentam sen­timentos de espécie alguma, de que não sentem ânimo para participar de fes­tas ou de qualquer tipo de distração. Recusam ir às sessões de praxiterapia ou a diversões ou passatempos promovidos no meio hospitalar. Um dos nos­sos enfermos nos disse certa ocasião: "Eu não sinto emoções. Acabaram-se as minhas emoções. Desejo sentir emoções. Ouvir música e sentir emoções. Passe um remédio que me faça sentir emoções."

(suponho que a diferença entre a apatia e a o sentimento da falta de sentimento seja na queixa, no desejo de sentir)

 Sentimento de insuficiência

Os enfermos deprimidos manifestam alterações dos sen­timentos no sentido de uma espécie de "sentimento de in­suficiência", que os incapacita para a prática de qualquer ação.
Diz Jaspers que a consciência de ser inútil para o mundo real, incapaz para qualquer ação necessária, inapto para determinar-se, a indeci­são, o sentimento de não ser capaz, de não poder pensar, de ter perdido a memória, causam um profundo sofrimento ao paciente. Nem sempre essas queixas correspondem a uma insuficiência real, ou podem existir em grau mo­derado. Correspondem, provavelmente, à inibição geral que acompanha os casos de depressão.

 Sentimentos sem objeto

Em determinados casos é possível observar o apareci­mento de sentimentos sem objetos, pelo menos na apa­rência, mas que ocasionam profundo sofrimento aos pacientes. Nas depressões endógenas pode-se verificar uma espécie de angús­tia indeterminada, que não se encontra ligada a nenhum fato real, à qual Bleuler denominou "angústia flutuante"

Sentimentos inadequados

Em pacientes esquizofrênicos, algumas vezes, as reações são inteiramente inadequadas aos estímulos. Acontecimentos que, normalmente, produzem reação intensa em indivíduos sãos, podem ocasionar, nesses enfermos, uma reação paradoxal; os fatos podem ser acompanhados da mais completa indiferença, ou, em de­terminadas circunstâncias, fatos banais provocam intensas reações afetivas. Um enfermo hebefrênico assim se referiu à morte do pai: "Na ocasião eu me encontrava em casa, acompanhei o funeral e fiquei muito satisfeito porque não era a mim que estavam enterrando. Agora me encontro enterrado vivo."
Bleuler descreveu a inadequação dos sentimentos com a denominação de "dissociação afetiva" co­mo uma dissolução das lógicas dos sentimentos.

Qualidades novas dos sentimentos

Nos quadros de estado de defeito da esquizofrenia é muito comum verificar-se que o enfermo revela sentimentos e esta­dos de ânimo qualitativamente novos, na maioria das vezes indefinidos e incompreensíveis. Os pacientes fazem referência a senti­mentos de pavor, desespero, de solidão, de desprezo social, ou a senti­mentos de beatitude e de iluminação divina.

Pânico

O pânico consiste numa vivência de extraordinária repercussão psí­quica, tão intensa em certos casos que se tem tentado denomi­ná-la de reação neurótica de pânico

Baelz chamou de estupor emotivo a uma intensa co­moção psíquica originada pelo medo. Caracteriza-se pela cisão dos proces­sos psíquicos afetivos, paralisia dos sentimentos e ligeira obnubilação do sen­sório. O indivíduo permanece apático e indiferente, porque não pode chorar, nem expressar nenhum sentimento. Manifesta-se imediatamente depois da comoção.

No Transtorno do Pânico é importante a identificação do, assim chamado, ataque de pânico. Neste momento, o sentimento de abandono do indivíduo é tão intenso que impede nossa comunicação ou qualquer outra abordagem consigo.O pânico vem acompanhado de uma revolução autonômica: taquicardia, sudorese, tremores, falta de ar, dor no peito, náusea, ondas de calor e arrepios, despersonalização e por aí vai. No homem o mais comum é a sensação de morte iminente, em geral, por infarto do miocárdio; nas mulheres, a mais temida é a sensação de estar enlouquecendo.

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Questões de concurso - Transtornos de Aprendizagem

hoje é sábado!

Homer: Certo cérebro, eu não gosto de você e nem você de mim, então faça tudo certo pelo menos uma vez para que eu possa continuar te matando com cerveja, certo?

Cérebro: Negócio fechado!"

PROVA CEPISA 2007- Consulplan

Questão 21.

Marque a alternativa que corresponde, pela ordem, aos conceitos das alterações da linguagem oral devido às causas orgânicas:

I. Consiste na dificuldade de articular as palavras resultantes de paresia, paralisia ou ataxia dos músculos que intervém na articulação.
II. Perturbação da linguagem, caracterizada pela perda da memória dos sinais por meio dos quais o homem civilizado, troca idéias com seus semelhantes.
III. Seus sintomas consistem em omissão, substituição ou deformação dos fonemas.
IV. Perturbações na emissão das palavras do tipo intermitente, sem que existam alterações dos órgãos da expressão. Neste grupo, o distúrbio mais importante é a gagueira.
V. Trata-se de defeito da voz, perturbações orgânicas ou funcionais das cordas vocais ou em conseqüência da respiração defeituosa.

A) Disfonia, dislalia, disfemia, afasia, disartria.
B) Disfemia, dislalia, afasia, disartria, disfonia.
C) Disartria, dislalia, disfenia, disfonia, afasia.
D) Disartria, afasia, dislalia, disfemia, disfonia.
E) Afasia, disfonia, dislalia, disfemia, disartria.

DISARTRIA
Tem como característica principal a fala lenta e arrastada devido a alterações dos mecanismos nervosos que coordenam os órgãos responsáveis pela fonação. A disartria de origem muscular é resultante de paresia, paralisia ou ataxia dos músculos que intervêm nesta articulação. A disartria pode ter origem em lesões no sistema nervoso o que altera o controle dos nervos provocando uma má articulação.

AFASIA
Afasia é a perda da linguagem causada por lesão no sistema nervoso central que, na maior parte das vezes, ocorre do lado esquerdo do cérebro. Os quadros de afasia são muito variados. Vão desde a dificuldade de articular bem as palavras até a perda total da linguagem oral e da capacidade de traduzir conceitos em palavras e de simbolização. A afasia não se manifesta apenas na linguagem oral. Pode manifestar-se também na escrita, porque os pacientes perderam a capacidade de simbolizar, de traduzir o comando cerebral para a linguagem escrita. Em alguns casos, são capazes de escrever sob ditado ou de copiar, mas incapazes de ler o que escreveram. Em outros, trocam ou omitem letras, às vezes, as vogais; às vezes, as consoantes.
Tipos
Dentre os principais tipos de afasia podemos citar a afasia de Wernecke e de Broca e a afasia global.

1) Afasia de Wernecke: caracteriza-se pela fala fluente, ou logorréia, que não faz sentido para quem ouve, embora a pessoa acredite estar falando corretamente e mantenha a entonação adequada. É como se uma linha telefônica com defeito distorcesse ou truncasse as palavras interferindo na comunicação. Em geral, paciente com fala logorréica tem dificuldade de compreensão e de expressão, mas consegue articular as palavras e irrita-se quando não se faz entender. É muito comum, também, o afásico de Wernecke articular palavras que existem, mas que juntas não estabelecem nenhum significado lógico. Quando há falha da compreensão, o prognóstico da afasia é sempre pior.

2) Afasia de Broca: a pessoa preserva a compreensão, mas tem dificuldade para falar porque lhe faltam as palavras. Algumas elegem jargões, uma palavra ou um nome qualquer para diferentes situações e acreditam estar comunicando o que querem dizer.

3) Afasia global: perda total da capacidade de falar, compreender, ler e escrever.
DISLALIA
Consiste na má articulação das palavras, seja omitindo ou acrescentando fonemas, trocando um pelo outro, ou ainda distorcendo fonemas.
A falha na articulação das palavras pode ainda ocorrer a nível de fonemas ou de sílabas.
Quando a criança não consegue desenvolver um bom padrão de fala, com distinções claras dos fonemas acabará passando estas trocas para a escrita, quando iniciar esta nova fase.

DISFEMIA
Disfemia é termo que designa um transtorno na fluência da expressão verbal. Caracteriza-se por interrupções geralmente bruscas, provocando falhas e alterações no discurso. As interrupções presentes na fala vêm acompanhadas de outros fatores que afetam a funcionalidade da coordenação fono-respiratória e do tônus muscular na fonoarticulação.Fatores psicológicos estão associados e agravam a situação tornando-a complexa e de difícil tratamento.Suas causas são ainda desconhecidas e os tratamentos bem diversificados. Os resultados são relativos.Existem 2 tipos:- Gagueira tônica - caracterizada por espasmos que afetam grupos musculares relacionados à fala e que provocam bloqueios bruscos com grande esforço que intensifica mais ainda o tônus muscular e provoca uma fala explosiva e violenta.- Gagueira clônica - ocorrem contrações bucais leves e rápidas que provocam uma repetição indesejável de vocábulos.As duas formas podem ocorrer simultaneamente.Existe a gagueira fisiológica que ocorre na criança quando esta se encontra na fase de aquisição de fala. Ocorrem paradas no discurso, repetição de vocábulos, mas não apresentam bloqueios e espasmos.Passada a 1ª infância, se a disfemia persiste , ela passa a ter outros sinais anormais como reações emocionais negativas, ansiedade, angústia, tiques nervosos, fala restrita, linguagem redundante, frases incompletas, abuso de sinônimos etc... Ocorre 3 vezes mais em mulheres do que em homens.

Curso de Distúrbio de aprendizagem e educação inclusiva

http://www.portaleducacao/curso-de-disturbios-de-aprendizagem-e-a-educacao-inclusiva

DISFONIA
A disfonia pode ser definida como uma alteração indesejada da qualidade vocal, envolvendo diversos aspectos: altura, intensidade, estabilidade da voz, etc. A disfonia será classificada quanto à origem da alteração podendo ser: orgânica, funcional ou psicogênica.As disfonias funcionais são decorrentes de mau uso, educação ou modelo vocal inadequados ou excesso de uso do aparelho fonador.As disfonias orgânicas são causadas por alguma desordem não funcional, mas sim por alterações anatomo-patológicas de uma ou mais estruturas do aparelho fonador.As disfonias psicogênicas são de origem emocional e psicológica.Para se determinar o grau em que uma voz está alterada, deveremos levar em conta as circunstâncias emocionais, os fatores culturais e estéticos, a idade, o sexo, o nível de exigência da pessoa, entre outros.

Referências

http://www.psicopedagogiabrasil.com.br/disturbios.htm#Disgrafia